فاعلية برنامج قائم على روبوتات الدردشة التفاعلية في تنمية المفاهيم الاقتصادية ومهارات التفكير المستقبلي لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة

1. أبو شقير، محمد، وعقل، مجدي (2016). نموذج مقترح لإعداد معلم المرحلة الأولية في ضوء التفكير المستقبلي. ورقة عمل مقدمة لليوم الدراسي، الجامعة الإسلامية، فلسطين.

2. آل سعود، الجوهرة فهد خالد (2020). مدى معرفة اطفال الروضة ببعض المفاهيم الاقتصادية في ضوء رؤية السعودية 2030 من وجهة نظر المعلمات. المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل فرع العلوم الانسانية والادارية، 21 (2) ، 112- 120.

3. البكاتوشي، جنات عبد الغني إبراهيم (2014). دور المشروعات والصناعات الصغيرة في إكساب طفل الروضة مبادئ الثقافة العلمية والمفاهيم الاقتصادية. مجلة الطفولة والتربية، 18(6)، 273–349.

4. البنا، وسام على (2010). برنامج مقترح لتنمية مهارات التفكير لدى اطفال الروضة باستخدام الانشطة التعليمية. مجلة كلية التربية، جامعة بورسعيد، 8، 266- 293.

5. الجنابي، إريك (2014). كيف توظف أبحاث الدماغ في التعليم. ترجمة: مدارس الظهران الأهلية. السعودية، دار الكتاب التربوي.

6. حريري، هند حسن محمد (2018). مفاهيم التربية الاقتصادية في مقررات الصف الثالث الابتدائي في المملكة العربية السعودية دراسة تحليلية. 34 (7)، 521- 548.

7. الخولي، سارة سامي (2019). معايير تصميم المحادثة الذكية ببيئة التعلم النقال ومدى تطبيقها. جامعة عين شمس، كلية البنات.

8. الراشد اشواق عبد الرحمن راشد (2022). فعالية برنامج مقترح في تنمية مهارات التفكير الناقد بمرحلة الطفولة المبكرة. مجلة كلية التربية، جامعة المنصورة، 120، 101- 132.

9. الرشيد، سوسن سعد (2022). تصميم انشطة تعليمية قائمة على الدردشة التفاعلية في مقرر التربية الاسرية وقياس اثرها على التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الثاني ثانوي بمدينة الطائف. مجلة المناهج وطرق التدريس، 1 (7) ، 63- 84.

10. زهور، حسن ظافر العمري (2019). أثر استخدام روبوت دردشة لتنمية الجوانب المعرفية في العلوم. المجلة السعودية للعلوم التربوية – جامعة الملك سعود.

11. زين الدين، محمد عبد الهادي (1995). الأنظمة الآلية في المكتبات. القاهرة: المكتبة الأكاديمية.

12. السحيمي، ريم عبد الله حمد (2024). تقييم تأثير دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم: وجهات نظر أصحاب المصلحة. المجلة الدولية للبحث والتطوير التربوي، عدد خاص، 80–87.

13. سعيد، عاطف محمد (2002). فعالية برنامج يعتمد على الانشطة المرتبطة بالدراسات الاجتماعية في تنمية مفاهيم التربية الاقتصادية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. دراسات في المناهج وطرق التدريس، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، 82، 56- 91.

14. سعيد، عاطف محمد، والزهرانى، يحيي مزهر (2024). مهارات التفكير وتطبيقاتها فى مناهج الوطن العربي، القاهرة ، دار السحاب للنشر والتوزيع.

15. السليم، جواهر بنت فهد بن عبد الله ( 2023). دور القصص في تنمية المفاهيم الاقتصادية لدى طفل الروضة. المجلة العربية لإعلام وثقافة الطفل، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، مصر، 6 (24) ، 467- 496.

16. سليمان، تهاني محمد (2017). فاعلية برنامج قائم على المستجدات العلمية في تنمية التفكير المستقبلي. مجلة التربية العلمية – مصر، 20(6)، 1–36.

17. الشافعي، رباب عبده محمد (2021). برنامج مقترح قائم على استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المهارات الوقائية والتفكير المستقبلي لدى اطفال الروضة. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة، جامعة المنصورة، 8 (2) ، 259- 357.

18. شلبي، ريمان عبد الحي محمد (2020). الانشطة اليدوية كمدخل لتهيئة طفل الروضة للتفكير بعقلية ريادي مستقبلي صغير. مجلة كلية التربية، جامعة الازهر، 188 (3)، 137- 174.

19. الصافوري، إيمان عبد الحكيم، وعمر، زيزي حسن (2013). فاعلية برنامج تدريسي مقترح لتنمية التفكير المستقبلي باستخدام استراتيجية التخيل. مجلة دراسات في التربية وعلم النفس، 33(4)، 12–43.

20. عبد القادر، محسن مصطفى. (2011). مناهج تعليم استشراف المستقبل: مناهج العلوم نموذجًا. الجزائر: دار العلم والإيمان.

21. عبيد، أمل محمد (2023). برنامج تدريبي قائم على نظرية دابروسكي في تنمية بعض مهارات التفكير المستقبلي لدى اطفال الروضة الموهوبين. مجلة كلية التربية النوعية، جامعة المنصورة، 9، 842- 926.

22. علي، ريهام (2020). إطار محسن يربط بين روبوتات الدردشة التفاعلية والتنقيب عن المشاعر باللغة العربية. مجلة الدراسات التجارية المعاصرة – جامعة كفر الشيخ، (9)، 323–343.

23. عماد حسين، حافظ (2012). أثر التفاعل بين أساليب عرض المحتوى ونمط الذكاء في تنمية مهارات التفكير المستقبلي. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 2(24)، 473–512.

24. عماد حسين، حافظ (2015). التفكير المستقبلي: المفهوم، المهارات، الاستراتيجيات. القاهرة: دار العلوم.

25. العمري، نجلاء محمد (2024). درجة توظيف روبوتات الدردشة التفاعلية في تنمية التعلم الذاتي لدى طلاب المرحلة الثانوية بنظام المسارات في محافظة جدة. مجلة كلية التربية، جامعة سوهاج، 23 (2)، 249- 286.

26. العنقودي، عيسى بن خلفان بن حمد (2019). الذكاء الاصطناعي في التعليم. تواصل، (31)، 44–47.

27. غندورة، ريمين (2020). أثر وحدة قائمة على رؤية المملكة 2030 لإكساب طفل الروضة مفاهيم ومهارات اقتصادية. رسالة دكتوراه، جامعة أم القرى

28. الفار، إبراهيم، وشاهين، ياسمين. (2019). فاعلية روبوتات الدردشة التفاعلية لإكساب المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. مجلة تكنولوجيا التربية – دراسات وبحوث، 38، 541–571.

29. الفليج، بدر (2024). جدوى استخدام روبوتات الدردشة في التعليم والتعلم: ChatGPT أنموذجاً. مجلة جامعة عدن للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 5(1)، 40–48.

30. قطب، هند عبد الرحمن (2024). برنامج في الاقتصاد المعاصر لتنمية المفاهيم الاقتصادية لدى طلاب الجامعات التكنولوجية. مجلة كلية التربية، جامعة بني سويف، 3، 691- 721.

31. كدواني، لمياء أحمد محمود (2020). فاعلية استخدام أنشطة تفاعلية إلكترونية لتنمية المفاهيم الاقتصادية لدى طفل الروضة. مجلة الطفولة والتربية، 43(2)، 271–306.

32. مبروك، نشوى، ويوسف، عمرو، وبدوي، منى (2020). أثر برنامج قائم على حل المشكلات المستقبلية في تنمية فاعلية الذات الإبداعية. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية، 39، 54–79.

33. محمد، عبد الرحمن عدس (2005). علم النفس التربوي. دار الفكر.

34. محمد، علا عبد الرحمن علي (2019). فعالية برنامج تدريبي قائم على عادات العقل في تنمية مهارات التفكير المستقبلي لمعلمات الروضة. دراسات الطفولة المبكرة، 63- 77.

35. مطر، أسماء إبراهيم (2021). فعالية برنامج قائم على روبوتات الدردشة التفاعلية في تحسين اضطرابات اللغة التعبيرية لدى ذوى الاعاقة العقلية البسيطة. مجلة كلية التربية ببنها، 128 (3) ، 670- 702.

36. المهدي، اماني اشرف محمد (2024). روبوتات الدردشة التفاعلية وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في الاعلام قراءة نظرية. مجلة كلية الاداب، جامعة سوهاج، 72 (1)، 667- 681.

37. همام، نجوان عباس (2018). استخدام التعلم الذاتي في تنمية المفاهيم المائية ومهارات التفكير المستقبلي والسلوك المائي الرشيد لدى طفل الروضة. مجلة دراسات في الطفولة والتربية، كلية رياض الاطفال، جامعة اسيوط (9)، 109- 181.

38. هندي، اسامة (2022). فاعلية برنامج قائم على روبوتات الدردشة التفاعلية لتنمية بعض مهارات الفهرسة المقروءة آلياً مارك 21 لدى طلاب المكتبات وتكنولوجيا التعليم بجامعة الازهر.المجلة المصرية لعلوم المعلومات، 9 (2) ، 160- 196.

39. Aljojo, N., Munshi, A. M., Almukadi, W., & Hossain, M. S. (2018). Arabic Alphabetic Puzzle Game Using Eye Tracking and Chatbot for Dyslexia. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 12(5), 58–80.

40. American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.).

41. Argembeau, A., Ortoleva, C., Jumentier, S., & Van der Linden, M. (2010). Component Processes Underlying Future Thinking.

42. Benotti, L., Martínez, M., & Schapachnik, F. (2014). Engaging High School Students Using Chatbots. International Journal of Engineering Research and General Science, 5(2), 2091–2730.

43. Claar, A. (2013). Understanding the Economic Framework: Children's and Adolescents' Conceptions of Economic Inequality. In Development of Person-context Relations (pp. 83–112). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

44. Debecker, A. (2017). A Chatbot for Education: Next Level Learning. Retrieved from https://blog.ubisend.com/discover-chatbots/chatbot-for-educatio

45. Farkash, Z. (2018). Chatbot for University – 4 Challenges Facing Higher Education and How Chatbots Can Solve Them. Retrieved from https://chatbotslife.com/chatbot-for-university-4-challenges-facinghigher-education-and-how-chatbots-can-solve-them-90f9dcb34822

46. Fidan, M., & Gence, N. (2022). Supporting the instructional videos with chatbot and peer feedback mechanisms in online learning: The effects on learning performance and intrinsic motivation. Journal of Educational Computing Research, 60(7), 1716–1741. https://doi.org/10.1177/07356331221077901

47. James, G. (2017). Future Orientated Approaches to Curriculum Development: Fictive Scripting. Higher Education Research & Development, 36(1), 102–115.

48. Jones, A., & Buntting, C. Et al. (2012). Developing Students’ Futures Thinking in Science Education. Research in Science Education, 42, 687–708.

49. Kaya, H., Bodur, G., & Yalnız, N. (2014). The Relationship between High School Students' Attitudes toward Future and Subjective Well-being. Original Research.

50. Reut, G. (2016). School-based sleep education programs: A knowledge to action perspective regarding barriers, proposed solutions, and future directions. Available online 11 October.

51. Sarkohi, A. (2011). Future Thinking and Depression. (PhD dissertation). Department of Behavioral Sciences and Learning, Linköping University.

52. Sjastad, H. (2019). Short-sighted Greed? Focusing on the Future Promotes Reputation-based Generosity. Judgment and Decision Making, 14(2), 199–213.

53. Takahashi, K., & Hatano, G. (2013). Understanding of the Banking Business in Japan: Is Economic Prosperity Accompanied by Economic Literacy? British Journal of Developmental Psychology, 12(4), 585–590.