واقع توظيف التعليم الرقمي لدى معلمي مدارس الرقمنة في محافظة بيت لحم وعلاقته باتجاهاتهم نحوه
DOI:
https://doi.org/10.33193/AJHASS.30الكلمات المفتاحية:
Digital education, teacher attitudes, technology integration, descriptive-conjunctive design, micro-credentialing, Bethlehem Governorateالملخص
على مدار العقد الماضي، طرحت دمج الأدوات الرقمية في تدريس المراحل الابتدائية والثانوية إطارًا تحويليًا للبيداغوجيا التعليمية. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف الواقع الفعلي لتوظيف التعليم الرقمي بين 59 معلمًا ومعلمة في مدارس «رقمنة التعليم» الرائدة بمحافظة بيت لحم، وتبيان كيفية تأثير المتغيرات الديموغرافية—الجنس، والمؤهل الأكاديمي، وسنوات الخبرة، والتدريب السابق—على أنماط الاستخدام والاتجاهات الذهنية. واعتمادًا على تصميم وصفي-ترابطي، استخدمت الدراسة استبيانين مُقَيَّمين بمقياس ليكرت لقياس تكرار وعمق دمج الأدوات الرقمية إلى جانب التوجهات العاطفية نحو التكنولوجيا. كشفت النتائج عن فجوة واضحة بين الموقف والسلوك؛ فقد سجلت المواقف درجات عالية (M = 3.74)، في حين بقي التوظيف الفعلي معتدلاً (M = 3.28)، مع ارتباط إيجابي معتدل بين البعدين (r = 0.40، p < 0.05). ولاحظت الدراسة أن المعلمات ومعلمي منتصف المسيرة الذين خضعوا لثلاث إلى خمس دورات تدريبية أظهروا أعلى مستويات الانخراط. تؤكد هذه النتائج على إبستمولوجيا تشاركية تُعيد إنتاج الممارسة والموقف لبعضهما البعض داخل نظام بيئي معقد يجمع بين الفاعلية الفردية، والأعراف المجتمعية، والظروف الهيكلية. وتشير الاستنتاجات إلى ضرورة تبنّي «الاعتماد المصغر» المهني المستهدف، وشبكات التوجيه بين الأقران، وأُطرٍ سياسية تُدرج الكفايات الرقمية في أنظمة التقييم لبناء بيئة بيداغوجية رقمية شاملة ومستندة إلى تأمل فلسفي عميق.
المراجع
1. إبراهيم، عصام (2009). أدوار معلم مدرسة المستقبل في ضوء مفهوم التعليم الإلكتروني. المؤتمر العلمي السنوي الثاني لكلية التربية ببورسعيد (مدرسة المستقبل - الواقع والمأمول) – مصر، ج 2، 1151 – 1203.
2. إبراهيم، وليد يوسف (2014). التفاعل بين أنماط عرض المحتوى في بيئات التعليم الإلكترونية القائمة على كائنات التعليم وأدوات الابحار بها وأثره على تنمية مهارات إدارة قواعد البيانات وقابلية استخدام هذه البيئات لدى طلاب المرحلة ال ثانوية. تكنولوجيا التعليم - مصر، مج 24، ع 1، 3 – 88 .
3. أبو خطو، السيد (2014). التعلم الإلكتروني.. التعلم الرقمي. موقع منهل الثقافة التربوية، تم الاسترجاع بتاريخ 25 أكتوبر 2018، متاح عبر الرابط: https://www.manhal.net.
4. أبو شقير، محمد؛ أبو عزيز، شادي؛ وأبو سويرح، أحمد (2011). تقييم تجربة التواصل الالكتروني في المدارس الحكومية من وجهة نظر مدراء المدارس. مؤتمر الاتصال والتواصل التربوي، الجامعة الإسلامية، المنعقد في الفترة (30 – 31/10/2011)، غزة.
5. الشناق، محمد وبني دومي، حسن (2009) . أساسيات التعليم الإلكتروني في العلوم. عمان: دار وائل للنشر والتوزيع.
6. الصاوي، محمد (2002). التعليم عن بعد: الغايات ازو الوسائل مع الإشارة لقواعد البيانات (Data base)، المؤتمر القومي السنوي التاسع العربي الأول لمركز تطوير التعليم الجامعي والتعليم الجامعة العربي بعد رؤية مستقبلية.
7. عامر، أحمد (2017). عناصر التعليم الرقمية. موقع تعليم جديد، تم الاسترجاع بتاريخ 15 أكتوبر 2018، متاح على الرابط: https://www.new-educ.com.
8. عباس، محمد (2002). تعليم جديد لعصر جديد، مجلة المعرفة، المملكة العربية السعودية، وزارة المعارف.
9. عبد الباسط، حسين محمد (2011). وحدات التعليم الرقمي: تكنولوجيا جديدة للتعليم. عالم الكتب، القاهرة.
10. العبد الكريم، مها (2006). دراسة تقويمية لتجربة التعليم الإلكتروني بمدارس البيان النموذجية للبنات بجدة. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض.
11. عبد النعيم، رضوان (2016). المنصات التعليمية: المقررات التعليمية المتاحة عبر الانترنت. دار العلوم للنشر والتوزيع، القاهرة.
12. Al-Sayyed, Fareed (2015). A framework for e-Learning A cceptance: A Case Study of the Palestinian Universities. An-Najah National Universit, Palestine.
13. Bell, F. (2011). Connectivism: Its Place in Theory-Informed Research and Innovation in Technology - Enabled Learning, International Review of Research in Open and Distance Learning, Vol. 12.
14. Degen, B. (2001). Capitalizing on the learning object economy: The strategic benefits of standard learning objects. Learning Objects Network, Inc.
15. Gupta, B., White, D &. Walmsley, A (2004). The attitudes of undergraduate students and staff to the use of electronic learning. British Dental Journal, (8)196, 487 – 492.
16. Horton, W. & Horton, K. (2003). E-learning Tools and Technologies Wiley Publishing. Indianapolis. Indiana.
17. Khan, B. (2005). Managing e - learning strategies. Information Science Publishing. Harshly. PA.
18. Macleod, H. & Sinclair, C. (2015). Digital Learning and the Changing Role of the Teacher. Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory, 1-5.
19. Mahdizadeh, H.; Biemans, H &. Mulder, M. (2008). Determining factors of the use of e-learning environments by university teachers. Computers and Education, 51 (1), 142 – 154.
20. Manovich, L. (2001). The language of new media. Cambridge. Massachusetts / London, England: MIT Press.
21. Parrish, E. (2004). The trouble with learning objects. Educational Technology, Research and Development, 52 (1), pp. 49-68.
22. Werner,J.( 1990).An Expirment to determine the effectivenss of computer use in Map projection Instruction G doctoral Dissertation University off Minnesota, Dissertation Abstract Internatoinal Vol,51.No.05.
23. Yang, L. (2013). Integration and utilization of digital learning resources in community education. Frontier and Future Development of Information Technology, Vol. (269), 2953-2959.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 ديما عماد محمد مفرح
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المجلة مرخصة بموجب ترخيص: 