دور استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تنمية تعلم اللغة الانجليزية للمرحلة الأساسية الوسطى من وجهة نظر معلميهم ووفقًا لبعض المتغيرات
DOI:
https://doi.org/10.33193/AJHASS.82الكلمات المفتاحية:
استراتيجية الخرائط المفاهيمية، تعلم اللغة الإنجليزية، المرحلة الأساسية الوسطى، المعلمينالملخص
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تنمية تعلم اللغة الانجليزية للمرحلة الاساسية الوسطى من وجهة نظر معلميهم ووفقًا لبعض المتغيرات"، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة كأدة لجمع البيانات، تم اختيار مجتمع الدراسة من معلمات المرحلة الأساسية الوسطى في مديرية البادية الوسطى، وعددهم (157) في العام الدراسي 2025/2026م، واختيرت العينة بالطريقة العشوائية من معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية الوسطى في مديرية البادية الوسطى/ لواء الموقر، والبالغ عددهم (100) معلم ومعلمة، وتم التأكد من الصدق والثبات، وأظهرت نتائج الدراسة أن دور استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تنمية تعلم اللغة الانجليزية للمرحلة الأساسية الوسطى جاءت ضمن المستوى المتوسط، كما وأظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في الدرجة الكلية لمتغير الجنس، وسنوات الخبرة، وأوصت الدراسة بعقد الدورات التدريبية لدى معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية لتدريبهم على استخدام الخرائط المفاهيمية.
المراجع
1. أبو قطام، غالية. (2020). استخدام تقنية خرائط المفاهيم الإلكترونية في تيسير فهم القواعد النحوية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(44)، 132-139.
2. دنبغ، أبرار وبني خالد، حمزة. (2020). استخدام الخرائط المفاهيمية في النصوص القرائية وأثرها على الاستيعلب القرائي من وجهة نظر معلمي غرف المصادر في المرحلة الابتدائية. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 5 (15)، 453-478.
3. سماوي، رانيا (2021). واقع استخدام التعلم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين في مدارس محافظة البلقاء. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(35)، 145-159.
4. شامان، سعدي. (2021). فعالية استخدام استراتيجية خريطة المفاهيم في تعليم قواعد اللغة الإنجليزية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(14)، 187-203.
5. الشريف، محمد. (2023). أثر تدريس القواعد الإملائية باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم في زيادة التحصيل الدراسي والدافعية للإنجاز لدى الطلاب. المجلة السعودية للعلوم التربوية، (11)، 77-95.
6. الصعوب، ماجد والصرايرة، رائد. (2021). درجة استخدام معلمي اللغة الإنجليزية لإستراتيجية الخرائط المفاهيمية في محافظة الکرك. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، 3(189)، 148-171.
7. العبادي، حامد وجرادات، يونس. (2015) اســـتخدام الخـــرائط الذهنيـــة الإلكترونية في تنمية الاستيعاب القرائي في مـادة اللغـــة الإنجليزيـــة لدى طلاب الصف التاسع الأساسي. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 11 (4)، 469- 480.
8. قماري، بسمة وبن عبد، جهاد. (2025). فاعلية استخدام الخرائط المفاهيمية في تدريس نشاط القواعد للسنة الثالثة ثانوي شعبة آداب وفلسفة. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الشهيد حمه لخضر- الوادي، الجزائر.
9. كاظم، رونق. (2019). دور الخرائط المفاهيمية في تكوين المفاهيم الرئيسية لعمليات الفهرسة في المكتبات. مجلة الجامعة المستنصرية، 1(2)، 611-650.
10. الملاحمة، آمال. (2021). درجة استخدام معلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجية الخرائط المفاهيمية في محافظة الكرك. مجلة العلوم الإنسانية العربية، 2(3)، 168-180.
11. النتشة، ياسمين. (2019). معوقات تطبيق الخرائط المفاهيمية في تدريس مادة التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين في العاصمة عمان. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الشرق الأوسط، عمان، الأردن.
12. النغيمشي، عبد الله. (2017). أثر استراتيجية الخرائط الدلالية في تنمية مفردات اللغة الإنجليزية وبقاءها لدى تلاميذ السادس الابتدائي بمدينة بريدة منطقة القصيم. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 1 (5)، 74-88.
13. يوسف، عفاف. (2019). أثر استراتيجية خرائط المفاهيم في تحسين مهارات القواعد النحوية لدى طلاب الصف السابع الأساسي في منطقة إربد. مجلة جامعة النجاح للأبحاث العلوم الإنسانية، 33(1)، 1-23.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 د.عنود الشايش الخريشه
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المجلة مرخصة بموجب ترخيص: 