Challenges facing Psychologists in Day Care Centers in Jeddah
DOI:
https://doi.org/10.33193/AJHASS.43Keywords:
Challenges, psychologists, day care centersAbstract
The current study aimed to identify the challenges facing psychologists in daycare centers in Jeddah. The study adopted the descriptive approach; the researchers applied a scale they prepared on a sample of (30) male and female psychological specialists. The study results indicated that 85.2% of the study sample agreed that psychologists are exposed to physical harm and risks in some special cases. 82.6% of participants also confirmed that they receive an inadequate salary for the effort they exert. 72.6% of participants also indicated the presence of administrative interference in the way psychologists work within the center. In light of these results, the study concluded with several recommendations, the most important of which are: paying attention to providing incentives and increasing financial allocations for psychologists to increase their job satisfaction, and the need to focus on employing recent graduates as assistants to psychologists, which will contribute to helping psychologists and gaining experience.
References
1. أبو كرحومه، رحومة، عقوب، عيادة. (2015). الصعوبات التي تواجه الأخصائي النفسي وعلاقتها بالرضا الوظيفي في مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة بمدينة زليتن. الجامعة الأسمرية. طرابلس.
2. أحمد، جمال شفيق. (2016). د ور الأخصائي النفسي في تحسين جودة الحياة. شركة الأمل للطباعة والنشر. الهيئة العامة لقصور الثقافة.
3. أحمد، يوسف. (2021). الصعوبات التي يواجها الأخصائي النفسي في المؤسسات التربوية. جامعة أبو بكر بلقايد.الإسكندرية.
4. بطاح، سليمان، شهرة، خليل. (2022). الضغوط المهنية ومصادرها لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي – دراسة ميدانية بمركز التوجيه والإرشاد المدرسي بتيارب (أطروحة ماجستير غير منشورة). جامعة ابن خلدون.
5. جمال، زهار، حورية، ترزولت. (2015). معوقات الممارسة النفسية في مؤسسات الصحة العمومية بولايات الشرق الجزائري. مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، (21).
6. الحمزاوي، سهى. (2015). الصعوبات التي تواجه مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في الوسط التربوي: دراسة ميدانية بمركز التوجيه المدرسي والمهني خنشلة. مجلة دفاتر المخبر. جامعة محمد خيضر بسكرة.
7. خفاجة، ميرفت على، صابر، فاطمة عوض (2002). أسس ومبادئ البحث العلمي. مكتبة الإشعاع الفنية.
8. داود، حكيمة، رحمون، إيمان. (2022). المعيقات المهنية للأخصائي النفسي المدرسي – دراسة استكشافية من وجهة نظر عينة من الأخصائيين النفسيين بمدينة تلمسان. مجلة الاضطرابات النمائية العصبية والتعلم. جامعة أبو بكر بلقايد تلمسان.
9. الدرسي، آية، أبو سيف، أحمد (2019). الصعوبات التي تواجه عمل الأخصائي النفسي في مدارس التعليم الأساسي من وجهة نظره. مجلة القلعة. جامعة المرقب.
10. سرار، محمد رمضان. (2018). تفعيل دور الأخصائي النفسي في المؤسسات التعليمية. مجلة أنوار المعرفة. جامعة الزيتونة.
11. شادي، فاطمة. (2016). الرعاية النفسية لذوي الإعاقة العقلية. مجلة الجامع في الدارسات النفسية والعموم التربوية. جامعة محمد بوضياف.
12. عبد المعطي، حسن مصطفى. (1998). علم النفس الإكلينيكي. دار القباء. القاهرة.
13. غربي، فاطمة. (2020). البروفايل النفيس للأخصائي العيادي حسب نظرية العوامل الخمسة الكبرى للشخصية. جامعة محمد خيضر. بسكرة.
14. غير معروف. (2018). الدليل الإجرائي لافتتاح مراكز الرعاية النهارية. وزارة العمل والتنمية الاجتماعية.
15. محفوظ، ماجدي؛ خلف، محمد. (2021). التحديات التي تواجه الأخصائي الاجتماعي بالمدارس. مجلة العلوم الاجتماعية، ع (20). الممركز الديمقراطي بألمانيا-برلين.
16. Boccio, D. E., Weisz, G., & Lefkowitz, R. (2016). Administrative pressure to practice unethically and burnout within the profession of school psychology.Psychology in the Schools, 53(6), 659-672.
17. Davis‐McCabe, C., Di Mattia, M., & Logan, E. (2019). Challenges facing Australian counselling psychologists: A qualitative analysis. Australian Psychologist, 54(6), 513-525.
18. Di Mattia, M. A., & Grant, J. (2016). Counselling psychology in Australia: History, status and challenges. Counselling Psychology Quarterly, 29(2), 139-149.
19. Du Preez, E., Feather, J., & Farrell, B. (2016). Counselling psychology in New Zealand. Counselling Psychology Quarterly, 29(2), 163-170.
20. Hipps, E. S., & Halpin, G. (1991). Job Stress, Stress Related to Performance-Based Accreditation, Locus of Control, Age, and Gender as Related to Job Satisfaction and Burnout in Teachers and Principals.
21. Kolar, C., Von Treuer, K., & Koh, C. (2017). Resilience in early‐career psychologists: Investigating challenges, strategies, facilitators, and the training pathway. Australian Psychologist, 52(3), 198-208.
22. Natasha Khamisa & Karl Peltzer (2015): Work Related Stress, Burnout, Job Satisfaction and General Health of Nurses, National Center for Biotechnology Information, 12, 652-666.
23. الحيدر، 2021. التنمية الاجتماعية: 208 مركزاً للرعاية النهارية تخدم 14600 مستفيد. https://www.alriyadh.com/1871835
24. المنصة الوطنية الموحدة. (2024). مراكز الرعاية النهارية.
25. الوكالة السعودية للأنباء. (2020). الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية تسعى لتحفيز المستثمرين بفتح مراكز للرعاية النهارية. https://www.spa.gov.sa/3d9bee04c8
26. الهيئة العامة للإحصاء. (2017). نتائج مسح ذوي الإعاقة.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 د. منى سعد فالح العمري، أ. بيان عبدالله الحربي
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
