تكاملية النزاهة الأكاديمية والأداء التدريسي لعضو هيئة التدريس من وجهة نظر الطالبات ودورها في تطوير المهارات المستقبلية للتدريس الجامعي

1 أبو الحاج، عبد الرحمن. (2019). تقييم أداء أعضاء هيئة تدريس مقررات الدراسات الإسلامية في ضوء معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي من وجهة نظر طلاب جامعة القصيم. المجلة التربوية، ع67، 270- 235.

2 أحمد، أميمة.، محمد، عبد الناصر.، ورضوان، عبد الرحمن. (2023). تطوير الأداء المهني لعضو هيئة التدريس بالجامعات المصرية. مجلة العلوم التربوية، جامعة جنوب الوادي، 57(1)، 296- 267.

3 إسماعيل، محمد (2022). المهارات المستقبلية المطلوبة في التعليم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والباحثين والمعلمين والتحديات التي تواجه تنميتها. المجلة العربية للقياس والتقويم، الجمعية العربية للقياس والتقويم،3(6)، 32- 1.

4 الأسود، زهرة. (2021). مساهمة تقييم الأداء التدريسي في تحسين جودة التعليم العالي: دراسة ميدانية على عينة من أساتذة وطلبة جامعة الوادي. مجلة المداد، 11(1)، 21- 8.

5 البابطين، عبد الرحمن. (2018). درجة الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة الملك سعود من وجهة نظر طلاب كلية التربية. الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية، مجلة رسالة التربية وعلم النفس، ع (60)، 43- 17.

6 البادري، أحمد؛ وجبريل، منى؛ ومختار، إيهاب. (2024). برنامج تدريبي الكتروني لأعضاء هيئة التدريس بكليات التربية قائم على المهارات المستقبلية للتدريس الجامعي واتجاهاتهم نحو استخدام الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في التعليم والبحث العلمي، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، ع 262، 162- 60.

7 بدرخان، سوسن؛ والعناتي، حاتم؛ والمبيض، محمد. (2017). دور الجامعات الأردنية في تعزيز قيم النزاهة وعلاقتها بدى طلبتها بالتطبيق على الجامعة الأردنية وجامعة عمان الأهلية، مجلة دراسات العلوم التربوية، الجامعة الأردنية، مج 44(4)، 210- 189.

8 جلول، أحمد؛ وبن تيشة، يوسف. (2022). تقويم جودة الأداء التدريسي للأستاذ الجامعي على بعدي تخطيط وتنفيذ للدروس. مجلة المجتمع والرياضة، مج 5(1)، 256- 246.

9 الجنابي، عبد الرازق. (2019). الممارسات التدريسية لأعضاء هيئة التدريس الجامعي في ضوء أخلاقيات مهنة التدريس من وجهة نظر طلبة الجامعة. مجلة العلوم التربوية والاجتماعية، مج 6(4)، 108- 91.

10 الحربي، مروان. (2016). محددات مخالفة معايير النزاهة الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الجامعية وما فوق الجامعية في المملكة العربية السعودية. مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، ع 39، 280- 207.

11 حمدي، أميرة. (2016). بناء برنامج مقترح لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين للطلاب المعلمين تخصص علم نفس وقياس أثره على أدائهم التدريسي وتقديرهم لذواتهم. }رسالة دكتوراه غير منشورة{ كلية التربية، جامعة حلوان.

12 الحميدي، حسين، والرشيدي، خالد. (2023). التعلم المدمج وأثره في التحصيل الدراسي والدافعية للتعلم لدى طالبات كلية التربية الأساسية. مجلة الدراسات التربوية، 15 (3)، 60- 45.

13 الخضاري، محمد؛ والمانع، عبد الله. (2021). متطلبات تنمية مهارات المستقبل في الجامعات السعودية من خلال وظائف الجامعة الثلاث. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، مج 37(6)، 171- 132.

14 دخيخ، صالح، حسانين، صفوت.، والمصري، تامر. (2017). أساليب التدريس الجامعي لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعات. مجلة العلوم التربوية، 1(3)، 78- 1.

15 الرشيدي، شيخة. (2023). النزاهة الأكاديمية وعلاقتها بالأداء التدريسي لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة حائل من وجهة نظر الطالبات. مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية، جامعة الكويت، مج 49(190)، 256- 223.

16 زهران، آمنة. (2021). الكفايات المهنية لدى أعضاء الهيئة التدريسية في الكليات التقنية في الضفة الغربية في ضوء المعايير العالمية. المجلة العربية للنشر العلمي، (31)، 412- 379.

17 سلطان، أمل؛ وهاشم، غادة. (2022). تطوير الأداء الأكاديمي لأعضاء هيئة التدريس بكليات التربية في ضوء مدخل التؤامة الجامعية. المجلة العلمية، كلية التربية، جامعة أسيوط، مصر، مج 38(12)، 179- 61.

18 سليم، حنان. (2023). واقع استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ومعوقات تطبيقها في العملية التعليمية لدى أعضاء هيئة التدريس: دراسة ميدانية بكلية اللغة العربية والدراسات الإسلامية - الجامعة الأسمرية الإسلامية - زليتن. المجلة الإفريقية للعلوم البحتة والتطبيقية المتقدمة، (4)2،210 –198.

19 السيد، فاتن (2024). النزاهة الأكاديمية وعلاقتها بالاستحقاق الأكاديمي ودافعية الإتقان لدى عينة من طلبة الجامعة المقبلين على التخرج. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، 43(201)، 190- 135.

20 الشافعي، صادق . (2020). تقييم الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس بكلية العلوم بجامعة طيبة من وجهة نظر طلبتهم. مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي، 37(2)، 125- 101.

21 الشربيني، غادة؛ وحسانين، منى. (2019). تفعيل ممارسات قيم النزاهة الاكاديمية والمهنية لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية (تصور مقترح). المجلة التربوية، كلية التربية، جامعة سوهاج، مج 66(66)، 95- 55.

22 الشريف، طلال. (2018). برنامج تدريبي مقترح لتطوير الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس غير التربويين في جامعة شقراء. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، مج 37(108)، 167- 21.

23 الشمراني، علية. (2020). فاعلية بيئة الفصول المنعكسة القائمة على المشروعات في تنمية مهارات المستقبل لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة جدة. المجلة العربية للتربية النوعية، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، ع 13، 44- 17.

24 ضو، ميز محمد. (2022). مستوى النزاهة الأكاديمية والمهنية لدى أعضاء هيئة التدريس في جامعة سبها. مجلة جامعة سبها ليبيا، 1(1)، 162- 151.

25 الطشلان، العنود. (2018). تقويم الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس بقسم الإدارة التربوية بجامعة الملك سعود من وجهة نظر طالبات الدراسات العليا. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، (178)، ج (1)،460- 417.

26 عبد الحميد، رشا. (2021). فاعلية برنامج مقترح في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة بالاستعانة ببيئة تعلم ذكية قائمة على إنترنت الأشياء لتنمية مهارات التدريس الرقمي واستشراف المستقبل والتقبل التكنولوجي لدى الطالبات معلمات الرياضيات. مجلة تربويات الرياضيات، الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات، مج 24(1)، 367- 182.

27 العزازي، محمد. (2020). دور التعليم الجامعي في تعزيز قيم النزاهة الأكاديمية لدى الطلاب على ضوء التغيرات المعاصرة: دراسة ميدانية. مجلة كلية التربية، جامعة بني سويف، مج 17(95)، 395- 309.

28 العساف، صالح . (2003). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية، شركة العبيكان للطباعة والنشر، الرياض.

29 العنزي، حمود. (2022). تعزيز التحول الرقمي للتعليم الجامعي في المملكة العربية السعودية. مجلة كلية التربية - جامعة الأزهر، 196 (2)، 528- 497.

30 عياصرة، عطاف. (2017). تقييم الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة الجوف من وجهة نظر الطالبات. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، مج2(3)، 429- 413.

31 عياصرة، محمد. (2020). درجة التزام أعضاء هيئة التدريس بالجامعات الأردنية بقيم النزاهة من وجهة نظر الطلبة. مجلة التربية، جامعة الأزهر، 2(188)، 235 – 206.

32 العيسوي، أميرة؛ والدهشان، جمال؛ وشرف، صبحي؛ وجلال، هناء. (2022). النزاهة الأكاديمية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات النيوزيلندية، وإمكانية الإفادة منها في مصر. مجلة كلية التربية، جامعة المنوفية، مج 37(1)، 226- 179.

33 الغامدي، ماجد. (2017). بناء برنامج في تنمية قيم النزاهة لطلاب المرحلة الثانوية في مقرر الحديث بالمملكة العربية السعودية. رسالة دكتوراه منشورة، كلية العلوم الاجتماعية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، المملكة العربية السعودية.

34 مبروك، أحمد. (2024). فاعلية برنامج تدريبي قائم على التفكير فوق المعرفي في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيًا وفاعلية الذات الأكاديمية لدى طلاب كليات التربية- جامعة الأزهر. مجلة كلية التربية بسوهاج، 121، 631 –569.

35 مبروك، محمد؛ وبيومي، خلف. (2022). دور الجامعة في تنمية مهارات استشراف المستقبل لدى الطلاب: دراسة ميدانية على عينة من طلاب جامعة قناة السويس. المجلة العلمية لكلية الآداب، جامعة أسيوط، 27(84)، 1353- 1214.

36 محمد، عبد الرحمن. (2018). رؤية مستقبلية لتعزيز قيم النزاهة بجامعة جنوب الوادي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة التربية، ع (179)، جامعة الأزهر، مصر، 338- 279.

37 محمد، نادي (2022) .فاعلية برنامج تدريبي قائم على مهارات التدريس الإبداعي في تنمية الكفاءة التدريسية لدى أعضاء هيئة التدريس. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، 193 (2)، 280- 245.

38 محمود، أسماء. (2021). متطلبات التعليم العالي في عصر الثورة الصناعية الرابعة: التركيز على مهارات التعلم الذاتي والبحث المستقل. مجلة التعليم العالي والتطوير الأكاديمي، 19 (2)، 102- 87.

39 مراد، أسماء. (2021). تحديات التعلم الإلكتروني في الجامعات المصرية في ظل جائحة كورونا. مجلة التعليم العالي والتكنولوجيا، 13 (2)، 120- 105.

40 ملكاوي، ناظم. (2020). دور التعليم والتدريب الجامعي في تنمية مهارات المستقبل من وجهة نظر أساتذة الجامعات الحكومية الأردنية. مجلة الإدارة، معهد الإدارة العامة، المملكة العربية السعودية، مج 61(2)، 292- 235.

41 موسى، إيناس؛ والزبون، محمد. (2021). التحديات التي تواجه المعلمين في تنمية مهارات المستقبل لدى الطلبة. المجلة العلمية، مج37(8)، 97- 79.

42. Adetoro, J. (2015). Student involvement in decision-making and its influence on leadership effectiveness in Nigerian universities. Journal of Education and Practice, 6(30), 104-113.

43. Almutairi, A. (2022). "Effects of Academic Integrity of Faculty Members on Students’ Ethical Behavior. "Education Research International, 2022, Article ID 6806752.

44. Alsenaidi, S. F. (2020). Teaching Future Skills for Undergraduate University Students and Its Effectiveness in Developing Future Job Skills to Meet Labor Market Requirements. Universal Journal of Educational Research, 8(11B), 5790-5800.

45. Alsharif, M. A., Elshami, W., Muflih, S., Taha, M. H., Jebril, M. A., & Abdelrahman, W. (2023). Academic integrity perceptions among health-professions’ students: A cross-sectional study in the Middle East. BMC Medical Education, 21, 231–249.

46. Barkley, E. F., & Major, C. H. (2016). Learning assessment techniques: A handbook for college faculty (2nd ed.). Jossey-Bass.

47. Bates, T. (2024). Teaching the Skills Needed for the Future. In U.-D. Ehlers & L. Eigbrecht (Eds.), Creating the University of the Future (pp. 123-125).

48. Bone, M., Ehlinger, E., & Stephany, F. (2023). Skills or Degree? The Rise of Skill-Based Hiring for AI and Green Jobs. arXiv preprint arXiv:2312.11942.

Almutairi, Y. M. N. (2022). Effects of Academic Integrity of Faculty Members on Students’ Ethical Behavior. Education Research International.P1-10.

49. Brown, T., Isbel, S., Logan, A., & Etherington, J. (2020). Predictors of academic integrity in undergraduate and graduate-entry masters occupational therapy students. Hong Kong Journal of Occupational Therapy, 33(2), 42-54.

50. Davis, A. (2023). Academic integrity in the time of contradictions. Cogent Education, 10(2), 2289307.

51. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68

a. Eaton, S. E. (2023). A Comprehensive Academic Integrity (CAI) Framework: An Overview. University of Calgary.

52. Ehlers, U. D., & Kellermann, S. A. (2019). Future Skills—The Future of Learning and Higher Education. Karlsruhe: Baden-Württemberg Cooperative State University.

53. Ehlers, U.-D., & Eigbrecht, L. (2024). Creating the University of the Future: A Global View on Future Skills and Future Higher Education. Springer.

54. Farahat, A. (2022). Elements of academic integrity in a cross-cultural middle eastern educational system: Saudi Arabia, Egypt, and Jordan case study. International Journal for Educational Integrity, 18(1), 1-18.

55. Felder, R. M., & Brent, R. (2009). Teaching and learning: Effective teaching in higher education. John Wiley & Sons.

56. Fullan, M., & Scott, G. (2009). Turnaround leadership for higher education. Jossey-Bass.

57. Ghanaiem, M. M. I. (2022). Academic integrity of faculty members in Arab universities in light of competitiveness and digital transformation. International Journal of Research in Educational Sciences, 5(2), 103-105.

58. Grapragasem, S., Krishnan, A., Joshi, P. L., Krishnan, S., & Azlin, A. (2015). Lecturers' Perception of Classroom Management: An Empirical Study of Higher Learning Institutions in Malaysia. International Journal of Higher Education, 4(4), 137-146.

59. Himmetoglu, B.، Aydug, D.، & Bayrak, C. )2020(. Education 4.0: Defining The Teacher, The Student, And The School Manager Aspects Of The Revolution. Turkish Online Journal of

60. Hislgrave, R, (2015). "Research Integrity Initiatives in Canada: Increasing Transparency Accountability to foster confidenc", Fourm Societal Partnership in Scientific Research, Scientific Integrity, 5-6/May.

61. Holden, G., Norris, A., & Kuhlmeier, V. (2021). Academic Integrity: A Teaching and Learning Perspective. Frontiers in Education.

62. Holden, O. L., Norris, M. E., & Kuhlmeier, V. A. (2021). Academic integrity in online assessment: A research review. Frontiers in Education, 6, 639814.

63. Hussin, A.(2018). Education 4.0 Made Simple: Ideas For Teaching. International Journal of Education & Literacy Studies, IJELS, 6(3), 92-98, Published by Australian International Academic Centre PTY. LTD. http://dx.doi.org/10.7575/ aiac.ijels v.on.3p.92, ISSN: 2202 9478.

64. Kier, C. A., & Ives, C. (2022). Recommendations for a balanced approach to supporting academic integrity: perspectives from a survey of students, faculty, and tutors.

65. Knepp, K. A., & Knepp, M. M. (2022). Academic entitlement decreases engagement in and out of the classroom and increases classroom incivility attitudes. Social Psychology of Education, 25(5), 1113-1134.

66. McCabe, D. L., & Treviño, L. K. (2023). Cheating in Academic Institutions: A Decade of Research. Ethics & Behavior.

67. Méndez, F., Toma, E., & Usher, A. (2021). The effect of academic performance expectations on students’ planning and behavior. arXiv preprint arXiv:2104.00148.

68. Mishra, R., & Varshney, D. (2024). "Academic Integrity in Higher Education: Faculty Perceptions, Strategies, and Digital Challenges in the Digital Age."

International Journal of All Research Education & Scientific Methods, 12(4), 1–10.

69. Newton, P., & Draper, M. (2025, January 10). Integrity of undergraduate degrees 'undermined' by remote exams. The Times.

70. Ossai, M. C., Ethe, N., Edougha, D. E., & Okeh, O. D. (2023). Academic integrity during examinations, age and gender as predictors of academic performance among high school students. International Journal of Educational Development, 100, 102811.

71. Pambudi, B., & Gunawan, I. (2019). Instructional Leadership as an Effort to Increase Teacher Professionalism in the Industrial Revolution Era - vol. 4.0 [Research submitted] . Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 381, 4th International Conference on Education and Management (COEMA), 216-220, CC BY-NC license, Atlantis Press.

72. Pandya, B., Ruhi, U., & Patterson, L. (2023). Preparing the future workforce for 2030: The role of higher education institutions. Frontiers in Education, 8, Article

73. Popenici, S. A. D., & Kerr, S. (2017). Exploring the impact of artificial intelligence on teaching and learning in higher education. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 12(1), 1–13.

74. Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770

75. Sami Fahad Alsenaidi (2020). Teaching Future Skills for Undergraduate University Students and Its Effectiveness in Developing Future Job Skills to Meet Labor Market Requirements. Universal Journal of Educational Research, 8(11B), 5790 - 5800.

76. Scarfe, P., & Roesch, E. (2024, June 26). Researchers fool university markers with AI-generated exam papers. The Guardian.

77. Shah, A. A., Fatima, Z., & Naseer, S. (2020). University Students’ Communication Skills as a Determinant of Academic Achievement. Sir Syed Journal of Education & Social Research (SJESR), 3(2), 107–114.

78. Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.

79. UNESCO. (2022). Reimagining our futures together: A new social contract for education. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.

80. van der Steen, J., van Schilt-Mol, T., van der Vleuten, C., & Joosten-ten Brinke, D. (2022). Supporting Teachers in Improving Formative Decision-Making: Design Principles for Formative Assessment Plans. Frontiers in Education, 7, 925352.

81. Vuorikari, R., & Punie, Y. (2022). Learning analytics to develop future competences in higher education: A case study. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(1), 1–20.

82. World Economic Forum. (2020). The Future of Jobs Report 2020. Geneva: World Economic Forum.

83. Yeung, K. (2024, July 31). 'Nobody is blind to it': Mass cheating through AI puts integrity of Australian universities at risk. The Guardian.

84. Zhao, H., Wang, S., & Li, Y. (2024). The mediating roles of self-management and self-efficacy in the relationship between gender and academic performance. arXiv preprint arXiv:2404.11029.